Iturria: Argia.eus 📷 EHUko Leioako fakultatea.
Aukeratu zure maila:
Albiste sinplea, A1 mailarako
Peru irakaslea da. Unibertsitatera sartzeko proban Euskara eta Literatura azterketak zuzendu ditu. Azterketa egiten ari ziren ikasle batzuek ez zioten ulertzen. Ikasleek gaztelaniaz egiten zituzten galderak. Peruk euskaraz erantzuten zien.
Azterketak zuzentzen hasi zenean, harrituta geratu zen. Ikasle gehienek oso nota txarrak atera zituzten. Peruren ustez, ikasleek ez dute errurik. Ikastetxeek euskara irakasteko metodoak aldatu behar dituzte.
Peruk dio zuzentzaileek beren lana egin zutela. Azterketak berrikusi zituzten. Jaurlaritzak zuzentzaileen profesionaltasuna auzitan jarri du. Peruk dio euskara galtzen aterako dela.
Peruk bilera batean parte hartu zuen azterketa egin baino lehen. Azterketa diseinatu zutenek azaldu zieten nola egin behar zuten. Peruk ez du gogoratzen galdera, baina gogoan du esan zutela testu batzuk ez direla ebaluatu behar.
Peruk dio zuzentzaileek malgu jokatzen dutela. Baina zuzentzaile batek irizpideak zorrotz hartu zituen. Zero atera zuten pila batek. Peruk dio ez dakiela nor izan zen.
Peruk dio ikasle eta ikastetxe horiek ez dituela mindu nahi. Zuzentzaileen lana ebaluatzea da. Hurrengo urterako euskarako azterketan literatura sartuko dute.
Albiste erraza, A2 mailarako
Peru irakaslea da. Aurten, unibertsitatera sartzeko proban Euskara eta Literatura II azterketan egon da Bilbon. Azterketa egin baino lehen, ikasleei azaldu zien nola egin behar zuten. Ikasle batzuek ez zioten ulertzen. Peruk mantsoago hitz egin zuen, baina hala ere, ikasle askok ez zuten ulertzen.
Azterketa egin bitartean, Peruk ikasleen galderak erantzun zituen. Ikasleek gaztelaniaz galdetzen zioten, eta Peruk euskaraz erantzuten zuen. Ikasle batzuek esan zioten ez ziotela ulertzen. Peruk ikusi zuen ikasleek zailtasunak zituztela euskaraz hitz egiteko.
Gero, Peru azterketak zuzentzen hasi zen. Harrituta geratu zen: ikasle gehienek ez zuten gainditu. Peruren ustez, ikasleek ez dute errurik. Ikastetxeek euskara irakasteko metodoak aldatu behar dituzte.
Peruk esan du zuzentzaileek beren lana egin zutela. Azterketak berrikusi zituzten, eta ez zuten ezer txarrik egin. Peruk uste du Jaurlaritzak zuzentzaileen profesionaltasuna auzitan jarri duela.
Peruk esan du euskara galtzen aterako dela. Mesedez, denok hartu behar dugu egoerak eskatzen duen heldutasun maila.
B1 mailarako egokitutako berria
Peru irakaslea da, eta aurten ere, unibertsitatera sartzeko proban (USAP) Euskara eta Literatura II azterketan egon da Bilbon. Gela batera joan zen ikasleei harrera egitera eta azterketak banatzera. Ohar protokolarioak egiten ari zela, ikasleen artean murmur batzuk entzun zituen: “¿Le habeis entendido algo?”. Ez zekien zein eskolatatik zetozen ikasle horiek. “Mantsoago hitz egiten hasi nintzen, baina hala ere, ikusten nuen askok ez zidatela ulertzen”, kontatu du.
Azterketa egin bitartean, ikasleen galderak erantzuten ibili zen. “Zalantzak gaztelaniaz egiten zizkidaten, eta nik feedback-a euskaraz, ezin bainintzen hasi azterketan jartzen zuenaren itzulpena egiten. Batek baino gehiagok esan zidan: ‘Pero no te entiendo…’. Zailtasunak zituzten ahoz zalantzak adierazteko eta ez ziren bat, bi edo hiru izan. Gehiengoa ziren. Oso-oso maila apala zuten eta ni erabat harrituta nengoen”. Azterketak zuzentzen hasi zenean, beldurtu egin zen: hasieran justu-justuan gainditu zuen batek edo bestek, baina gero 2,2; 4,5; 3; 5; 1,2; 0,10; 0,20; 1,8… “Suspentsoak bata bestearen atzetik, ez zitzaidan inoiz gertatu, oso gaizki zeuden azterketak”.
Peruren ustez, ikasleek ez dute errurik. Argi du ikastetxe horietan euskara irakasteko metodoak aldatu behar dituztela, argi geratu delako ikasleak ez dituztela ongi prestatzen azterketa duintasunez gainditzeko. “Urtero 5 eta suspentsoak ateratzen dituzte eta ez dute ezer egiten, eta arrazoia da diskriminatzen ditugula? Zuzentzaileok ez dakigu zein ikastetxetatik datozen, gutunazal bat ematen dizute kodetuta dauden azterketa batzuekin, baina argi ikusi nuen B edo A ereduak behar zutela, ez zituztelako ongi prestatu”.
Unibertsitate publikoak hartu duen jarreraz galdetuta, Peruk dio EHUk egin duela egin behar zuena. “Euskarak ez du aldeko haizerik orokorrean. Bide horretan, EHU eta Jaurlaritzaren arteko talkak ere ez dira berriak, unibertsitatean errektoretza talde berria hautatu zenetik tira-birak begi bistakoak izan dira. Hasieran zalantzak nituen, baina orain erabat kokatzen dut euskararen aurkako oldarraldian kapitulu hau”. Hala ere, dio zuzentzaileak oso bakarrik sentitu direla denbora tarte guzti honetan eta ez dela inor beraiekin harremanetan jarri, zer gertatu den edo zer moduz dauden galdetzeko bada ere.
Jaurlaritzari buruz, iritzi du zuzentzaileen profesionaltasuna auzitan jarri dutela. Hezkuntza sailburuari gogorarazi nahi dio zuzentzaileek beren egitekoa egin zutela; azterketak berrikusi zituztela, eta oraindik ere susmoak (zehaztasuna eskatzen, gardentasuna eskatzen, presa sartzen) hauspotzeak ez diola inori mesede egiten.
Peruk kontatu du azterketa egin baino egun bat lehenago bideokonferentzia bidez bilera egin zutela azterketa diseinatu zutenek eta zuzenduko zutenek. Bertan azaldu zieten zer nahi zuten ebaluatzea eta nola egin behar zuten, puntuazio irizpideak eta abar. Peruk ez du zehazki oroitzen galdera, baina gogoan du aipatu zela testu batzuk, benetan gaizki daudenean eta ez denean ulertu ere egiten, zuzentzaileek ez dutela asmatzen hasi behar, ez dagoela nahikotasunik eta ez dela ebaluatu behar.
Aldi berean, azpimarratu nahi du, hainbeste nota txar bata bestearen atzetik jartzea ez dela batere atsegina, eta orduan oso ohikoa dela zuzentzaileak malgu jokatzen hastea eta 0 jarri beharrean 1 jartzea, edo gauza batzuk pasatzen uztea. Berak ez zituen zero piloa jarri, baina batzuk bai, eta suspentsoak asko. Zer gertatu den galdetuta, bere hipotesia da zuzentzaile batek ez zuela eduki malgutasun bera, eta irizpideak zorrotz hartuta zuzendu zituela euskaraz oso-oso gaizki zeuden azterketak. Eta zero atera zuten pila batek.
“Ez ditut mindu nahi ikasle eta ikastetxe horiek, zuzentzaileok ez dugu inolako asmorik haiekin liskarrik sortzeko. Gure lana ebaluatzea da, eta hori da errealitatea: azterketak oso gaizki zeudela”. Oroitarazi du hurrengo urterako euskarako azterketan literatura sartzen hasiko direla iragarria dagoela, eta beraz, printzipioz “zaildu” egingo dela Euskara eta Literatura II azterketa. “Hori, ez badira epaitegiak horretan ere sartzen, honek oso aurrekari arriskutsua uzten baitu”.